Estrategia didáctica para el proceso de enseñanza de la Genetica

 Se presenta (Tabla 1) la estrategia final de manera estructura la cual se planeo mediada por herramientas digitales didácticas e interactivas para implementar como alternativa en el tema de la genética en el grado noveno del colegio Utrahuilca, puesto que es una temática compleja de abordar desde la manera tradicional del proceso enseñanza aprendizaje. 

Tabla 1

Planeación de estrategia didáctica del grado noveno para trabajar el tema de genética.

Asignatura con dificultad de aprendizaje	Biología
Título de la estrategia didáctica	Genética mediada por tecnologías digitales para lograr la comprensión y aprendizaje de conceptos fundamentales en el área
Objetivo/Finalidad/Competencia	Generar espacios de aprendizajes mediados por el uso correcto de algunas tecnologías digitales
Modulo	Genética
Unidad temática	Incorporación de conceptos por medio de diferentes estrategias implementando algunas tecnologías digitales como: proyector de video, computadores, audios, plataformas online y software, para la recolección de saberes previos y la motivación del estudiante
Objetivos específicos	Proyectar videos con imágenes de estructuras como el ADN en 3D donde se explique su composición y funcionamiento   Explicar árboles genealógicos dinámicos con personajes conocidos por los estudiantes en dispositivos y software que llamen la atención de los estudiantes.   Incorporar espacio de videojuegos relacionados con la genética   Asignar espacios para la investigación en sitios web confiable de manera libre sobre genética y conceptos relacionados que les llame la atención   Presentar películas donde se muestra el aprendizaje de la genética de gran importancia.   Usar aplicaciones web para interactuar por medio de pequeñas encuestas o nubes de palabras
Recursos y actividades de aprendizajes mediadas por TIC	Listado de recursos didácticos digitales: Pretest: Google Forum (computador, Tablet) Desarrollo del contenido temático: ADN: Crucigrama (computador, Tablet) Información hereditaria: Identificar (computador, Tablet) Leyes de Mendel: Simulador web. (computador, Tablet) Clonación: Película (Sala con proyector de imagen) Evaluación: Kahoot (computador, Tablet).
Indicadores esperados	Aprendizaje del tema. Indicadores pre test y evaluación.   Aprendizaje colaborativo. Indicadores actividad del crucigrama e identificar.   Asertividad de la estrategia. Indicador percepción cualitativa de los estudiantes comparada con los datos cuantitativos de la evaluación.    Indicador de mejora. Percepción de los estudiantes sobre la estrategia didáctica empleada como proceso de retroalimentación para los ajustes necesarios.
Otros	El colegio cooperativo Utrahuilca cuenta con una sala de sistemas y una sala multimedial en donde se puede llevar a cabo la estrategia didáctica planteada.

 

Así mismo se presenta de manera grafica (Figura 2) el plan de acción de los recursos digitales aplicados.

Figura 2

Plan de acción de la estrategia didáctica mediada por recursos digitales

Nota: Adaptado de PLAN DE ACCION [Fotografía], por Gianmarco Cuellar Guzmán, 2023, Genially. (https://view.genial.ly/63f43415da899d00187e3cc4/interactive-content-genetica)

 

De este modo, se dan a conocer los recursos digitales que conforman la estrategia didáctica la mayoría son de elaboración propia (Figura 3, Figura 4, Figura 5, Figura 6, Figura 8), sin embargo algunas modelaciones más complejas (Figura 7), se toman como herramienta digital que se puede incorporar en el proceso.

En primera instancia es necesario saber sobre conocimientos previos relacionados con la genética que poseen los estudiantes.  De acuerdo con Morales (2009) este tipo de actividades permite que el docente pueda diseñar situaciones de aprendizaje de acuerdo a la disposición del estudiante para a partir de lo que conoce el estudiante, los conocimientos se puedan mejorar, modificar y construir. Así para lograr que todos los significados sean apropiados por el alumnado para que exista una construcción personal y social del conocimiento.

 

Figura 3

Pretest sobre el tema de Genética

Nota: Adaptado de Genética- Pre test [Fotografía], por Gianmarco Cuellar Guzmán, 2023, Google forum. (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQ1lGbgLO_EESO27zv6WxN29oWT6yR4ILczs-9ptCOoIg3jA/viewform?usp=sf_link).

  Así mismo, se presenta el recurso digital de un crucigrama sobre ADN

(Figura 4), esta herramienta fue diseñada en Educaplay. De acuerdo con Cepeda (2020), dentro de las actividades lúdicas la mayormente utilizada para llegar al aprendizaje significativo son los crucigramas. En donde el binomio lúdico y tecnológico permite apoyar el desarrollo cognitivo en cualquier nivel educativo.

 Figura 4

Crucigrama sobre ADN

Nota: Adaptado de Genética- ADN [Fotografía], por Gianmarco Cuellar Guzmán, 2023, Google forum. (https://es.educaplay.com/juego/14071023-gentica_adn.html).

 

Así mismo, utilizar un video o película sobre la genética (Oblivion, 2013), permite tener una mayor claridad del tema y es una manera de relacionar los fundamentos con la ciencia ficción sobre los clones que se pueden realizar a través del ADN de un ser vivo.

Figura 5

Película Oblivion

Nota: Adaptado de Oblivion [Fotografía], por FILMAFFINITY, 2013 (https://www.filmaffinity.com/es/film618375.html).

 

El tema de información hereditaria se refuerza por medio de una actividad de identificar (Figura 6) desde lo macro a nivel celular hasta llegar a lo mas detallado de un alelo.

 

 Figura 6

Identificar a nivel biológico donde se encuentra la información hereditaria.

Nota: Adaptado de Información hereditaria [Fotografía], por Gianmarco Cuellar Guzmán, 2023, Google forum. (https://es.educaplay.com/recursos-educativos/14189150-informacion_hereditaria.html).

 

La simulación de genotipo y fenotipo (Figura 7) permite al estudiante verificar sus resultados realizados de acuerdo a los cruces realizados manualmente. Así mismo explorar y determinar conclusiones sobre patrones dominantes.  En este sentido, Cataldi et al., (2013) mencionan que la importancia de la simulación es recrear escenarios que permitan al estudiante vivir una experiencia que le permite desarrollar destrezas mentales para la solución a cierta situación planteada.

 

 Figura 7

Simulador web de genotipo y fenotipo.

Nota: Adaptado de Genotipo y fenotipo [Fotografía], por Educaplus, 2002, Educaplus. (https://www.educaplus.org/game/genotipo-y-fenotipo).

 

Finalmente, se plantea la evaluación de lo aprendido mediante una evaluación de manera virtual (Figura 8). Así mismo se esta evaluando al alumnado, pero también la incidencia de la estrategia planteada.

Figura 8

Nota: Adaptado de Test genetica [Fotografía], por Gianmarco Cuellar Guzmán, 2023, Kahoot. (https://create.kahoot.it/details/3e4ac808-11d3-4051-a453-0037ad1aa04b).